Методика

Класифікація методів навчання правознавства.

 Усний виклад, його функції та види. Протягом тривалого часу у вітчизняній науковій школі панував пояснювально-ілюстративний тип навчання, що забезпечувався системою методів, заснованою на особли­ востях різних джерел знань. Відповідна класифікація пе­ редбачала групування методів за словесними, наочними та практичними напрямами, а у методиці викладання юри­ дичних дисциплін вони поділялися на методи усного викладання, наочного навчання та роботи з друкованими текстами. Окремі методики роботи вчителя були зорієн­ товані, насамперед, на формування предметних знань і, меншою мірою, на розвиток пізнавальної активності, са­ мостійності та інтелектуальних здібностей учнів. Проблеми застосовування методів навчання в процесі викладання юридичних дисциплін досі не були предметом системного дослідження. Переважає погляд, що розповідь, робота з підручником, демонстрація приладдя тощо — це метод. Тим часом це тільки фіксація візуального. Але будь-яке явище, що перебуває на поверхні, потрібно теоре- 51 тично осмислити, а для цього необхідно попередньо виро­ бити певний погляд. Те, що у школі щодня учні бачать, слухають і читають, а вчитель показує, розповідає, дає прочитати, ще не є підставою для формування системи ме­ тодів, адже для процесу пізнання ці дії є далеко не повни­ ми умовами. Слухання й читання пов'язані з одним і тим самим процесом — сприйманням словесної інформації, тому і спосіб пізнання тут один, незважаючи на те, що живе слово вчителя та книга впливають по-різному: для одного більш дієвим є живе слово, для іншого — книга. Але це питання про ступінь впливу, а не про джерело й спосіб пізнання.
Продовження теми шукаємо тут.<olenatkach1@gmail.com>